Actividades de reflexión
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domingo, 16 de diciembre de 2012
Corrección de la evaluación sobre experiencias infantiles
En esta actividad, lo primero que hemos
hecho mis compañeras y yo, es ordenar de forma cronológica los diferentes
vídeos encontrados, pertenecientes al grupo de magisterio infantil del grupo
211.
Para llevarla a cabo, hemos ido viendo y
anotando las fechas de cada uno de ellos, y una vez localizado el orden en el
que debían estar, los hemos ido copiando y pegando en el lugar correspondiente.
Una vez finalizado el tema del orden
cronológico, hemos ido viendo las diferencias entre unos y otros, ya que cada
uno tenía un título y una estructura diferente.
Había gente que debajo del vídeo,
mencionaba el tema que se iba a tratar en el mismo, mientras que otros, lo
habían colocado en la parte superior. Asimismo, algunos tenían los títulos en
negrita y otros no, variando a su vez el tamaño de los mismos.
En este caso, lo que hemos hecho, ha sido
poner en todos los vídeos, la misma estructura, con el mismo orden y con la
misma letra, tanto en tamaño como en color, aportando así un escenario
homogéneo en el que en realidad se tratan una gran diversidad de temas.
Es importante para todo docente llevar un
orden, y a su vez es importante que este, sea inculcado en los niños, puesto
que de este modo, las cosas se ven con más claridad, y es una herramienta que
facilita mucho tanto el aprendizaje por parte de los alumnos, como la
corrección por parte del maestro.
PIXTON
Esta actividad ha sido realizada por un programa llamado Pixton, que permite la creación de comics, tiene varias opciones para realizarlo ya que puedes elegir el tipo de viñetas que quieres que aparezcan, puedes editar la expresión de los personajes y cambiar la posición de su cuerpo, puedes mover los globos en los que aparece el texto y ponerlos en un lugar adecuado.
Me ha resultado bastante sencilla y muy útil de hacer ya que siguiendo el tutorial del profesor la puedes realizar sin problemas. Se puede llevar a cabo con los niños, ya que podemos hacer esta actividad de un modo dinámico y divertido que ellos mismos puedan disfrutar haciéndola.
Me ha resultado bastante sencilla y muy útil de hacer ya que siguiendo el tutorial del profesor la puedes realizar sin problemas. Se puede llevar a cabo con los niños, ya que podemos hacer esta actividad de un modo dinámico y divertido que ellos mismos puedan disfrutar haciéndola.
jueves, 13 de diciembre de 2012
INTRODUCCIÓN
Este portafolios ha sido un gran trabajo y un gran aprendizaje que he estado llevando a cabo durante los meses que he estado acudiendo a las clases de TIC.
He de reconocer que al principio de empezar las clases, me resultaba un poco complejo el manejo de los diferentes recursos ya que desconocía por completo las nuevas tecnologías y con ello su utilización. Pero ahora que ya hemos finalizado el semestre me he dado cuenta que no era tan complicado como al principio pensaba, ya que las presentaciones de los demás compañeros en clase y las explicaciones del profesor me han servido de mucho a la hora de realizar algunas de las actividades.
Con este portafolios he aprendido a adquirir conocimientos de temas que anteriormente desconocía, algunas tareas me han costado hacerlas mucho más que otras, pero cuando he logrado realizarlas todas y cada una de ellas me he sentido completamente volcada con el proyecto.
Lo más importante que me llevo de las clases de TIC son los múltimples recursos que he aprendido en el aula, algunos de los cuáles tambien he utilizado en mi vida personal, y también utilizare en un futuro en el aula con mis alumnos.
He de reconocer que al principio de empezar las clases, me resultaba un poco complejo el manejo de los diferentes recursos ya que desconocía por completo las nuevas tecnologías y con ello su utilización. Pero ahora que ya hemos finalizado el semestre me he dado cuenta que no era tan complicado como al principio pensaba, ya que las presentaciones de los demás compañeros en clase y las explicaciones del profesor me han servido de mucho a la hora de realizar algunas de las actividades.
Con este portafolios he aprendido a adquirir conocimientos de temas que anteriormente desconocía, algunas tareas me han costado hacerlas mucho más que otras, pero cuando he logrado realizarlas todas y cada una de ellas me he sentido completamente volcada con el proyecto.
Lo más importante que me llevo de las clases de TIC son los múltimples recursos que he aprendido en el aula, algunos de los cuáles tambien he utilizado en mi vida personal, y también utilizare en un futuro en el aula con mis alumnos.
miércoles, 12 de diciembre de 2012
Webquest
INTRODUCCIÓN
Es importante tener en cuenta que debemos inculcarles a nuestros alumnos las normas de aseo personal para mantener una correcta y saludable higiene corporal, esto implica que desde el hogar se deben manejar y difundir dichas normas para que luego en la escuela sean reforzadas permanentemente.
Objetivos:
• Reconocer los resultados positivos que los hábitos de higiene personal ofrecen a nuestra salud
• Conocer hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la higiene personal y otros.
• Tomar conciencia de sus hábitos de higiene
Actividades para la higiene personal
Actividad 1
Para cepillar los dientes, les pides que lleven un cepillo dental y que repitan la siguiente canción mientras mueven el cepillo de acuerdo a la letra.
Los dientes de arriba se cepillan hacia abajo,
los de dientes de abajo se cepillan hacia arriba
y tus muelitas debes de limpiar
con un movimiento circular.
Para peinarse:
Mamá me peina:
Mamá me peina,
mamá me lava,
si estaba sucio,
me pone guapo
y con el peine
con mucha maña
me hace la raya
por las mañanas.
Actividad 2
Hacer preguntas a los niños para ver cómo y de qué manera nos responden:
Dime por que…
¿Es necesario un baño diario?
¿Debemos cepillarnos los dientes después de cada comida y antes de dormir?
¿Debemos lavarnos las manos antes de comer y después de ir al baño?
¿No debemos acercar las manos sucias a nuestros ojos?
Actividad 3
Alberto se debe preparar para ir a la escuela limpio. Ayúdalo a llegar. Pinta las acciones que a su camino le hacen bien a su aspecto y salud.
Actividad 4
http://virginiadariva.galeon.com/higienedental.htm
http://www.hygiene-educ.com/sp/enfants/images/couloir.htm
En ellas se pueden ver que los niños tienen que saber leer, para poder realizar las actividades . En ellas se realizan preguntas, que deben responder, como por ejemplo, ¿Cuántas veces se deben lavar los dientes lo niños?
En el segundo enlace podemos ver una actividad lúdica que suele gustar mucho a los niños porque vas realizando todas las actividades con un muñeco. También es un recurso bastante bueno para los maestros puesto que te piden la edad de los niños, para adaptar la actividad, ya que hay dos niveles de difitcultad
Evaluación
Mediante la evaluación sabremos si los niños de verdad tienen en cuenta la higiene personal. Realizaremos un debate para saber si los niños comprenden la importancia de cuidar su higiene.
Comentario
La realización de la webquest ha sido divertida a la par que sencilla.
Me he dado cuenta de la importancia de las TIC en educación infantil, ya que hay cantidad de actividades interactivas que pueden reforzar los conocimientos que los profesores inician en las clases. Es una manera divertida de aprender, fuera de la rutina común.
Es importante tener en cuenta que debemos inculcarles a nuestros alumnos las normas de aseo personal para mantener una correcta y saludable higiene corporal, esto implica que desde el hogar se deben manejar y difundir dichas normas para que luego en la escuela sean reforzadas permanentemente.
Objetivos:
• Reconocer los resultados positivos que los hábitos de higiene personal ofrecen a nuestra salud
• Conocer hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la higiene personal y otros.
• Tomar conciencia de sus hábitos de higiene
Actividades para la higiene personal
Actividad 1
Para cepillar los dientes, les pides que lleven un cepillo dental y que repitan la siguiente canción mientras mueven el cepillo de acuerdo a la letra.
Los dientes de arriba se cepillan hacia abajo,
los de dientes de abajo se cepillan hacia arriba
y tus muelitas debes de limpiar
con un movimiento circular.
Para peinarse:
Mamá me peina:
Mamá me peina,
mamá me lava,
si estaba sucio,
me pone guapo
y con el peine
con mucha maña
me hace la raya
por las mañanas.
Actividad 2
Hacer preguntas a los niños para ver cómo y de qué manera nos responden:
Dime por que…
¿Es necesario un baño diario?
¿Debemos cepillarnos los dientes después de cada comida y antes de dormir?
¿Debemos lavarnos las manos antes de comer y después de ir al baño?
¿No debemos acercar las manos sucias a nuestros ojos?
Actividad 3
Alberto se debe preparar para ir a la escuela limpio. Ayúdalo a llegar. Pinta las acciones que a su camino le hacen bien a su aspecto y salud.
Cuando tengamos acceso al aula de informática podremos utilizar las siguientes actividades online con los niños de 5-6 años.
http://virginiadariva.galeon.com/higienedental.htm
http://www.hygiene-educ.com/sp/enfants/images/couloir.htm
En ellas se pueden ver que los niños tienen que saber leer, para poder realizar las actividades . En ellas se realizan preguntas, que deben responder, como por ejemplo, ¿Cuántas veces se deben lavar los dientes lo niños?
En el segundo enlace podemos ver una actividad lúdica que suele gustar mucho a los niños porque vas realizando todas las actividades con un muñeco. También es un recurso bastante bueno para los maestros puesto que te piden la edad de los niños, para adaptar la actividad, ya que hay dos niveles de difitcultad
Evaluación
Mediante la evaluación sabremos si los niños de verdad tienen en cuenta la higiene personal. Realizaremos un debate para saber si los niños comprenden la importancia de cuidar su higiene.
Comentario
La realización de la webquest ha sido divertida a la par que sencilla.
Me he dado cuenta de la importancia de las TIC en educación infantil, ya que hay cantidad de actividades interactivas que pueden reforzar los conocimientos que los profesores inician en las clases. Es una manera divertida de aprender, fuera de la rutina común.
Autocalificación
- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8
- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 8
- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 9
- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 9
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 8
- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 8
- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 8
- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: 7
- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 8
- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: 8
- En lo que se refiere a la implicación: 8
- En lo que se refiere a la participación en clase: 8
- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: 8
- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 8
- De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8
- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 8
- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 9
- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 9
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 8
- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 8
- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 8
- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: 7
- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 8
- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: 8
- En lo que se refiere a la implicación: 8
- En lo que se refiere a la participación en clase: 8
- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: 8
- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 8
- De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8
martes, 11 de diciembre de 2012
imagen digital GIMP
Esta actividad ha sido llevada a cabo por el programa GIMP, un programa qu permite insertar una imagen sin colores, y poder colorearla de forma muy sencilla.
Pienso que esta actividad se puede llevar a cabo en el aula con los niños, ya que colorear es una de las muchas actividades que fascinan a los niños, y como su uso es bastante sencillo no tendrían muchos problemas para realizarla.
miércoles, 21 de noviembre de 2012
Caza del tesoro
INTRODUCCIÓN
Los materiales didácticos, con su colorido, su misterio, sus formas, han sido uno de los aspectos más atractivos de la escuela para generaciones enteras de estudiantes. En todos los periodos históricos encontramos materiales diversos para hacer que la enseñanza sea provechosa para los estudiantes.
A lo largo de un recorrido por diferentes páginas web elegidas por el profesor y listadas en el apartado recursos podrás contestar unas preguntas que nos permitirán luego contestar a la gran pregunta sobre la contribución de los materiales escolares a la presentación del mundo por los niños.
Estamos haciendo la caza del tesoro sobre el museo pedagógico y hemos encontrado las siguientes preguntas:
"La gran pregunta"
¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
En mi opinión la escuela tradicional no transmitía ninguno de esos valores a través de los materiales, ya que, tal y cómo escribía Antonio Machado en uno de sus poemas, los niños tenían una imagen monótona de la educación ya que todos los días que iban eran siempre la misma rutina, hacían siempre lo mismo; no tenían ninguna autonomía ni niguna libertad ya que los niños actuaban como el profesor quería.
En cuanto a la información sanitaria en los años de la posguerra, sólo se las informaba a las mujeres porque eran las que tenían que estar en casa, las que lavaban la ropa, las que cocinaban, las que planchaban,etc.
La escuela tradicional ha transmitido pocos valores a través de los materiales ya que no les ofrecían libertad, identidad ni autonomía.
RECURSOS
Museo de la escuela rural de Asturias: http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html
Museo del niño y la escuela de Castilla La Mancha: http://www.museodelnino.es/sala1/aula.htm
Museo pedagógico de Aragón: http://www.museopedagogicodearagon.com/index.php
Para finalizar con esta actividad pienso que sería muy útil utilizarla con los niños pero resultaría un poco compleja ya que su compresión lectora no estará tan desarrollada, este recurso se podría utilizar a partir de los 7 años.
Los materiales didácticos, con su colorido, su misterio, sus formas, han sido uno de los aspectos más atractivos de la escuela para generaciones enteras de estudiantes. En todos los periodos históricos encontramos materiales diversos para hacer que la enseñanza sea provechosa para los estudiantes.
A lo largo de un recorrido por diferentes páginas web elegidas por el profesor y listadas en el apartado recursos podrás contestar unas preguntas que nos permitirán luego contestar a la gran pregunta sobre la contribución de los materiales escolares a la presentación del mundo por los niños.
Estamos haciendo la caza del tesoro sobre el museo pedagógico y hemos encontrado las siguientes preguntas:
- ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
- ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
http://www.museodelnino.es/sala1/aula/aula.htm
- ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
Por un lado visitaban las viviendas de los pueblos para
realizar una labor informativa dirigida a médicos y autoridades municipales
acerca de las deficiencias higiénicas de la vida familiar y divulgaban el
conocimiento a las madres en temas de salud infantil.
http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html
http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html
"La gran pregunta"
¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
En mi opinión la escuela tradicional no transmitía ninguno de esos valores a través de los materiales, ya que, tal y cómo escribía Antonio Machado en uno de sus poemas, los niños tenían una imagen monótona de la educación ya que todos los días que iban eran siempre la misma rutina, hacían siempre lo mismo; no tenían ninguna autonomía ni niguna libertad ya que los niños actuaban como el profesor quería.
En cuanto a la información sanitaria en los años de la posguerra, sólo se las informaba a las mujeres porque eran las que tenían que estar en casa, las que lavaban la ropa, las que cocinaban, las que planchaban,etc.
La escuela tradicional ha transmitido pocos valores a través de los materiales ya que no les ofrecían libertad, identidad ni autonomía.
RECURSOS
Museo de la escuela rural de Asturias: http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html
Museo del niño y la escuela de Castilla La Mancha: http://www.museodelnino.es/sala1/aula.htm
Museo pedagógico de Aragón: http://www.museopedagogicodearagon.com/index.php
Para finalizar con esta actividad pienso que sería muy útil utilizarla con los niños pero resultaría un poco compleja ya que su compresión lectora no estará tan desarrollada, este recurso se podría utilizar a partir de los 7 años.
martes, 20 de noviembre de 2012
La Historia de Rosa
La Historia de Rosa on PhotoPeach
La realización del vídeo en photopeach me ha encantado; ha sido una actividad muy enriquecedora y lúdica. Me ha gustado la idea de elegir tu propia historia, las imágenes y la música.
La realización del vídeo en photopeach me ha encantado; ha sido una actividad muy enriquecedora y lúdica. Me ha gustado la idea de elegir tu propia historia, las imágenes y la música.
Pienso que esta actividad se podría utilizar con los niños
realizándola como un juego, por grupos, unos pueden inventarse una historia,
otros pueden elegir imágenes e ir poniéndolas en el orden que le correspondan y
otros pueden elegir la música y el diseño del vídeo.
Sería una actividad muy enriquecedora para ellos ya que
fomentarán la imaginación, la creatividad y las reglas para trabajar en equipo.
jueves, 8 de noviembre de 2012
Entrevista
Entrevista realizada por: Ana Manzanares Gurruchaga
Entrevistada: Sandra González Torrijos, nacida en Madrid (1991)
El tema del vídeo trata sobre las experiencias infantiles.
En la wiki el vídeo se encuentra en el apartado de experiencias infantiles.
Este vídeo habla sobre el recuerdo que más impacto en tu infancia, lo que recuerdas de tu primera maestra y lo que recuerdas de tus abuelos.
Entrevistada: Sandra González Torrijos, nacida en Madrid (1991)
El tema del vídeo trata sobre las experiencias infantiles.
En la wiki el vídeo se encuentra en el apartado de experiencias infantiles.
Este vídeo habla sobre el recuerdo que más impacto en tu infancia, lo que recuerdas de tu primera maestra y lo que recuerdas de tus abuelos.
Este vídeo se ha hecho con Movie Maker y la verdad es que me
ha costado bastante editarlo, cortarlo y poner los créditos: porque nunca lo
había utilizado; pero más adelante me servirá como recurso para poder
usarlo.
Este recurso para los niños puede ser útil, aunque debemos de realizar varias sesiones para explicarles el funcionamiento del Movie Maker, como se editan los vídeos, como se insertan los créditos, etc; ya que es un proceso bastante complejo.
Este recurso para los niños puede ser útil, aunque debemos de realizar varias sesiones para explicarles el funcionamiento del Movie Maker, como se editan los vídeos, como se insertan los créditos, etc; ya que es un proceso bastante complejo.
martes, 6 de noviembre de 2012
Aprendizaje en contextos no formales
La práctica "aprendizaje en contextos no formales" me ha despertado un gran interés ya que he visto los diferentes recursos que aporta y el gran contenido atractivo que tiene.
En particular me han llamado más la atención dos de ellos.
Squeak
Este recurso es un simulador de mundos virtuales donde se experimenta reproduciendo fenómenos y procesos de la realidad o inventados.
En sus mundos virtuales se denomina morf a cualquier objeto visible, dispone de un halo con opciones donde cambiar sus propiedades (tamaño, color...) en un tiempo determinado.
Cuando a un morf le damos un comportamiento lo denominamos eToy: rotar, emitir sonido, desplazarse, ocutarse, relacionarse con otros objetos...sólo hay que elaborar los guiones necesario para ello, como si se lo diéramos a un actor.
Este recurso me resulta bastante atractivo para la enseñanza ya que está basado en un diseño que es utilizable por niños de todas las edades y les invita a experimentar, analizar, reflexionar y sacar conclusiones; así como les permite también elaborar información para ser observadas y elaborar unas respuestas.
Otro de los recursos que me ha despertado la curiosidad ha sido
"juego a distancia"
Este juego es un simulador de desastres naturales, propone medidas para reducir los efectos provocados por tsunamis, terremotos, inundaciones, incendios...
Tiene como objetivo enseñar a los niños como se construyen pueblos y ciudades más resistentes a los desastres. Aprenderán que la ubicación de las casas y los materiales de que están hechas pueden salvar vidas en casa de desastre, al igual que los sistemas de alerta temprana,los planes de evacuación y la educación.
Es un recurso muy útil ya que la educación es fundamental para reducir la vulnerabilidad de los niños a los desastres. Conocen un poco mejor las consecuencias que los desastres pueden producir y si les instruimos desde pequeños acerca de los riesgos que los desastres pueden plantear; los niños tendrán más posibilidades de prevenirlos cuando sobrevenga alguno.
A nivel personal estos juegos me han encantado, no sabía de su existencia y me parecen recursos bastantes interesantes para los niños de educación infantil, ya que cómo he dicho si se les instruye desde pequeños de todos estos juegos pueden tener un aprendizaje muy rico y cada uno le puede aportar diferentes cosas.
A nivel personal estos juegos me han encantado, no sabía de su existencia y me parecen recursos bastantes interesantes para los niños de educación infantil, ya que cómo he dicho si se les instruye desde pequeños de todos estos juegos pueden tener un aprendizaje muy rico y cada uno le puede aportar diferentes cosas.
miércoles, 31 de octubre de 2012
Mapa de memoria
Ver Recorrido de mi casa al colegio en un mapa más grande
En este mapa queda reflejado el recorrido que hacía desde mi
casa para ir al colegio, tardaba unos 10 minutos en hacerlo y pasaba por
distintas tiendas, bares, estancos y autoescuelas.
Este mapa de memoria al principio me ha costado bastante hacerlo,
no sabía muy bien cómo empezar, pero al final no me ha resultado tan difícil como
esperaba.
Los mapas de memoria pueden ser muy útiles para utilizarlos
con los niños ya que fomentan la reflexión y la memoria y les podemos pedir que
nos realicen el recorrido que hacen desde casa para ir al colegio, o el
recorrido que hacen desde casa hasta casa de un amigo, etc.
De esta forma podemos lograr que cuando hagan algún
recorrido se fijen más en las zonas por las que pasan y luego lo recuerden y lo
pongan en practica.
Aun así pienso que se podría utilizar con niños a partir de los 6 años, ya que para los más pequeños la actividad les resultaría un poco compleja de realizar.
Aun así pienso que se podría utilizar con niños a partir de los 6 años, ya que para los más pequeños la actividad les resultaría un poco compleja de realizar.
domingo, 28 de octubre de 2012
Línea de tiempo
Las líneas de tiempo, también llamados ejes cronológicos son recursos bastante provechosos ya que la posiblidad de incorporar elementos multimedia hace que sean aún más atractivos, en ellas podemos insertar textos, imágenes, vídeos, enlaces para ampliar la información, audio y mapas de googles maps.
En mi línea de tiempo están insertados los acontecimientos de la vida de mi madre y los míos junto con noticias destacables que han ido sucediendo a lo largo de esos años.
Es un buen recurso para trabajarlo con niños a partir de 8-9 años porque antes pienso que no realizarán la actividad correctamente.
miércoles, 24 de octubre de 2012
martes, 23 de octubre de 2012
Recursos evolucionados de materiales tradicionales
Los empaquetadores multimedia son diferentes materiales tradicionales que han ido evolucionando hasta convertirse en recursos de gran utilidad.
Como por ejemplo el Jclic que es un software libre basado en estándares abiertos que funciona en distintos entornos operativos: linux, Windows, solaris; es una aplicación didáctica multimedia con más de 10 años de historia. A menudo muchos educadores lo han utilizado para crear interactivas, donde se trabajan diferentes áreas del curriculum, desde educación infantil hasta secundaria.
Agrega es otro tipo de recurso que se basa en la reutilización de materiales buenos, ya que todo lo que sirva para la educación puede estar disponible para los masestros. Solo un 5% producen materiales, todos los demás son consumidores.
La pizarra digital, o PDI nos abren un mundo de posibilidades ya que es un recurso tecnológico y multimedia en el aula e innovador que a los niños les hace más atractiva la enseñanza.
Lo común en los tres elementos son los repositorios, como "educa madrid" , que ofrece servicios educativos basados en la tecnología para profesores, alumnos, familias y centros.
Pienso que el recurso que más podría verse como útil para los niños de educación infantil es la pizarra digital ya que los demás elementos multimedia les resultaría bastantes complejos.
Como por ejemplo el Jclic que es un software libre basado en estándares abiertos que funciona en distintos entornos operativos: linux, Windows, solaris; es una aplicación didáctica multimedia con más de 10 años de historia. A menudo muchos educadores lo han utilizado para crear interactivas, donde se trabajan diferentes áreas del curriculum, desde educación infantil hasta secundaria.
Agrega es otro tipo de recurso que se basa en la reutilización de materiales buenos, ya que todo lo que sirva para la educación puede estar disponible para los masestros. Solo un 5% producen materiales, todos los demás son consumidores.
La pizarra digital, o PDI nos abren un mundo de posibilidades ya que es un recurso tecnológico y multimedia en el aula e innovador que a los niños les hace más atractiva la enseñanza.
Lo común en los tres elementos son los repositorios, como "educa madrid" , que ofrece servicios educativos basados en la tecnología para profesores, alumnos, familias y centros.
Pienso que el recurso que más podría verse como útil para los niños de educación infantil es la pizarra digital ya que los demás elementos multimedia les resultaría bastantes complejos.
Comparando libros antiguos y nuevos
El mundo de la lectura se ha ido desarrollando cada vez más según han ido pasando los años.
Los libros antiguos, tales como "mi querida escuela" nos enseñan a leer mostrándonos las primeras cartillas, silabarios y catones, abecedarios iconográficos, lectura para niñas, lecturas manuscritas, quijotes escolares...leer fue universal desde las primeras escuelas; en cambio aprender a escribir no; la escritura fue una técnica reservada a determinados alumnos y se llevaba a cabo en un aula distinta con distinto material.
También enseñaban a calcular y medir con los numerarios, ábacos, sistema métrico decimal, tablas aritméticas, cuerpo y útiles geométricos, geometría y labrores, maemáticas de conjunto, entre otros.
Los libros nuevos, son en cambio, manuales escolares separados por áreas temáticas, como por ejemplo ciencias de la naturaleza, escritura y lectura, filosofía, historia, lenguas extranjeras, religión y moral, lengua y literatura...que se encuentran en bibliotecas escolares o virtuales con exposiciones.
Entre los libros antiguos y nuevos existen varias diferencias, pero opino que tanto los libros antiguos como los nuevos nos aportan conocimientos y nos siguen enriqueciendo como personas.
Este recurso les puede servir a los niños de educación infantil para que sepan distinguir un libro antiguo y otro más moderno, que interactúen con ellos por parejas o individualmente, y luego podemos realizar una asamblea para que nos cuenten que libros de cada uno que les hemos enseñado les ha gustado más y cuál les ha gustado menos y por qué.
Los libros antiguos, tales como "mi querida escuela" nos enseñan a leer mostrándonos las primeras cartillas, silabarios y catones, abecedarios iconográficos, lectura para niñas, lecturas manuscritas, quijotes escolares...leer fue universal desde las primeras escuelas; en cambio aprender a escribir no; la escritura fue una técnica reservada a determinados alumnos y se llevaba a cabo en un aula distinta con distinto material.
También enseñaban a calcular y medir con los numerarios, ábacos, sistema métrico decimal, tablas aritméticas, cuerpo y útiles geométricos, geometría y labrores, maemáticas de conjunto, entre otros.
Los libros nuevos, son en cambio, manuales escolares separados por áreas temáticas, como por ejemplo ciencias de la naturaleza, escritura y lectura, filosofía, historia, lenguas extranjeras, religión y moral, lengua y literatura...que se encuentran en bibliotecas escolares o virtuales con exposiciones.
Entre los libros antiguos y nuevos existen varias diferencias, pero opino que tanto los libros antiguos como los nuevos nos aportan conocimientos y nos siguen enriqueciendo como personas.
Este recurso les puede servir a los niños de educación infantil para que sepan distinguir un libro antiguo y otro más moderno, que interactúen con ellos por parejas o individualmente, y luego podemos realizar una asamblea para que nos cuenten que libros de cada uno que les hemos enseñado les ha gustado más y cuál les ha gustado menos y por qué.
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